国語では、「みんなで楽しめるスポーツ」をテーマにプレゼンテーションしました。

「みんなで楽しめるスポーツ」の条件とは？その中でも譲れない条件ってなんだろう？その根拠は？

自分自身で、また他の人との会話の中で、どんどんブラッシュアップされていく様子が見てとれました。

今日の授業では満を持してのプレゼンテーションとなりました。副題として「説得力のあるプレゼンテーションを！」と伝えていましたが、発表のためのスライドには自分の意見を補強するためのグラフやデータを取り入れる人も多く、「情報活用能力」が発揮された場面も見られました。

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国語の授業でビブリオバトルを行いました。

今日の本番までに、自分の持っている本や図書室で選んだ紹介したい本を何度も読み直していました。

そのかいもあって、発表のためのスライドは「ぜひ読んでみてほしい！」という気持ちがこもっており、発表も「相手にどうやったら上手に伝わるだろう？」と工夫されたものでした。聞いている人たちも思わず、身を乗り出して聞いてしまうような、とても素晴らしいものでした。

また、紹介する本と同じ作者の本を読んでみようと図書室で探す人や「朝読の時間では読み足らない！」という人も増えました。読書の楽しさを知る学びとなりました。

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前回、話し合いの中で徳川家康、家光、綱吉、吉宗、田沼意次、松平定信の6人の政治家の政策を分析し、比較しました。

今回はそれをまとめたものを、瓦版屋の編集会議で自分たちの番付(ランキング)をプレゼンテーションしました。

全部の班の発表が終わると、どの班の番付が説得力があるかフォームで投票を行いました。

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「あなたは江戸の瓦版屋に雇われています。来月は『江戸のスゴイ政治家番付』を出版することになりました。」という設定で、徳川家康、家光、綱吉、吉宗、田沼意次、松平定信の６人の政治家を番付(ランキング)して比較しました。

班で話し合いながら、どのような観点でランキングするかを考えました。

話し合いの中で、自分たちで思考ツールを選び、それぞれの政治家について分析しました。

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縄文時代と弥生時代の人々の暮らしの様子を比較し、班で話し合いながら、それぞれの相違点と共通点をベン図を使ってまとめました。

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今日はJSチームだけではなく、たくさんの先生方が取組発表設営に参加してくださいました。

お願いすることも多かったですが、皆さんが快く一緒に取り組んでくださったことで、情報活用の

研究は昨年より大きく一歩進めたと思っています。

TEAMで取り組む大切さをひしひしと感じた一日でした。

明日は雨の予報です。

お越しくださる先生方、どうぞよろしくお願いいたします。

アフリカ州でみられるさまざまな課題について、日本として国際社会ができること、個人としてできることを考察して、

KWLにまとめました。

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２つの冷蔵庫を比較し、どのような場合に、どちらが安くなるかを一次関数の表やグラフ、思考ツールを使って考察する授業をおこないました。

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今回は「生存権」についての授業でした。「健康で文化的な最低限度の生活」を営むために必要なものを座標軸を使って考えていきました。

水道やガスといった社会インフラより、スマホなどのITインフラを必要であると考えている生徒も多かったのが印象に残りました。

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